Neuroscienze in aula. Sviluppo dell’intelligenza spaziale-visiva.
General non-fiction
Summary
L’obiettivo centrale del testo è quello di facilitare l’accesso al discorso sulla neuroscienza e come utilizzarla in aula, principalmente attraverso lo sviluppo dell’intelligenza spaziale-visiva proposta tanto da Gardner come da Beauport, due teorici delle intelligenze multiple. Si sviluppa l’uso della… visualizzazione, l’abilità per arrivare all’astrazione degli spazi, come opzione di attività in classe progettate nell’ottica di un’educazione integrale. I temi presentati sono organizzati in nove parti: l’introduzione, un’intervista a una famosa maestra, la bilateralità cerebrale, un modello di analisi che parte dall’insegnamento delle lingue, il lavoro con le immagini, l’intelligenza visiva e la creatività, le immagini in aula, una proposta di attività con immagini e le conclusioni. In ciascuna parte si sviluppano differenti aspetti relazionati all’applicazione delle neuroscienze in una classe di lingue straniere, ma solo come esempio di applicazione poiché che l’obiettivo dell’autrice è di presentare, in maniera chiara, l’applicabilità della neuroscienza a tutte le aree di insegnamento e con molti esempi che facilitino l’estrapolazione dell’informazione ad altri campi. L’intervista con una maestra venezuelana di larghe vedute - Alicia Steiner – è uno dei migliori esempi, poiché mostra di fatto che quando si vuole, ci si prepara e si agisce, si raggiungono gli obiettivi. Le pratiche che vengono suggerite e gli esercizi che vengono descritti sono stati utilizzati in aula dalla stessa autrice, che offre la possibilità di espandere il loro utilizzo ad altre aree. Infine, nel testo sono raccolte varie attività visive come esempi di possibile utilizzo nel primo giorno di lezione. Le conclusioni includono, inoltre, riflessioni su tutto il processo del lavoro del docente secondo questo metodo.